Образованная пресса

Чему и как хотят учиться сотрудники печатных СМИ

Пилотное исследование Открытого комитета по медиаполитике
Институт "Открытое общество" (Фонд Сороса) - Россия

Содержание

Некоторые тенденции спроса в области подготовки и повышения квалификации персонала печатных СМИ

Некоторые тенденции предложения в области подготовки и повышения квалификации персонала печатных СМИ

Приложение 1: Анкета для печатных СМИ

Приложение 2: Перечень основных упоминаемых в анкетах курсов и семинаров

Приложение 3: Сводный перечень предлагаемых тем обучения для сотрудников печатных СМИ

 

Некоторые тенденции спроса в области подготовки и повышения квалификации сотрудников печатных СМИ

Введение. Краткая характеристика участников опроса

Опрос был проведен в течение сентября 2002 года. Всего анкеты были разосланы представителям не менее чем 1500 печатных СМИ и издательских домов. На 22 октября было получено 145 заполненных анкет.

Основной целью данного исследования было получение общей картины ситуации на рынке образовательных услуг: структуры спроса со стороны разных типов изданий, опыта обучения и общей оценки степени удовлетворенности существующим положением.

Поскольку в ряде анкет содержались ответы не на все вопросы, приводимые в дальнейшем процентные соотношения рассчитаны от количества ответов на данный вопрос.

Подавляющее большинство (92,4%) приславших ответы являются представителями газет, прежде всего - относящихся к категории общеинформационных изданий (79,3%). Представленность журналов в опросе невелика - менее 10% (7%) от всех анкет. Доля специализированных изданий, среди которых преобладают заводские многотиражки - около 20%. Таким образом, результаты опроса следует считать отражающими преимущественно ситуацию на газетном рынке. Хотя сопоставление мнений специалистов газет и их коллег из журналов свидетельствует о сходстве положения в области образовательных услуг на региональных газетных и журнальных рынках, тем более что многие газеты и журналы функционируют в рамках единого издательского дома (ИД) с общей политикой в области образования сотрудников.

Среди респондентов преобладают областные издания и газеты крупных областных центров, тиражи которых лежат в пределах 10.000 - 50.000 экз. Они составили более половины (51,7%) принявших участие в опросе печатных СМИ.

Доля изданий межрегионального или общенационального уровня среди ответивших незначительна: всего 6 из 145 анкет (4%) принадлежат к этой категории - 4 московских и 2 питерских издания и ИД.

Заметнее процент небольших по тиражу печатных изданий, к которым относятся, помимо районных газет, специализированные издания разной тематики и заводские многотиражки. На них пришлось 43,4% всех анкет.

Сопоставление ответов на вопросы анкеты небольших и средних по тиражу газет и журналов свидетельствует об общности образовательных проблем для этих категорий изданий. Единственное значимое расхождение - меньшие бюджеты на обучение у меньших по тиражу СМИ и, как следствие, меньшая готовность посылать сотрудников на учебу в отдаленные региональные центры и столичные организации за свой счет.

Таким образом, в опросе приняли участие 145 организаций - респондентов, из них - 130 изданий, 15 - издательств и издательских домов. Особо следует отметить активность газет и журналов, входящих в ИД "Провинция": из 26 изданий холдинга на вопросы анкеты ответили 10, а также представитель самого ИД. В ряде случаев было получено по два ответа от организации, которые были обобщены в одну анкету. Поскольку более 15% респондентов относятся к топ-менеджменту ИД, выпускающих несколько наименований, фактически в опросе прямо или косвенно отражена позиция более 500 региональных и московских изданий.

Более половины ответивших (57%) на вопросы анкеты являются высшими руководителями СМИ - главными редакторами, генеральными директорами юридических лиц или директорами издательств. 5% - заместители главного редактора или генерального директора, 8% - редакторы или менеджеры среднего звена. В 30% случаев выяснить статус респондентов не удалось.

Таким образом, компетентность респондентов может быть оценена как высокая, а их ответы - как отражающие действительное положение дел.

Региональный охват опроса был неравномерным. Почти треть (30,3%) принявших участие в опросе составили печатные издания Северо-Запада и Севера России. Примерно равные доли - от 11,7% до 19,3% пришлись на Поволжье, Урал, Сибирь и Центр России. Обращает на себя внимание низкая активность газет и издателей Юга России (всего 8 анкет) и Дальнего Востока (11).

Уникальную для данного опроса активность проявили СМИ Карелии и Пермской области: на их долю в совокупности пришлась без малого четверть от общего числа респондентов: 12,4% - на Карелию и 9,7% - на Пермскую область (три четверти от всех респондентов Уральского региона), где особенную активность проявили заводские многотиражки.

Среди других региональных центров отметим также Великий Новгород - 15% от всего С-З ФО, Владимир - 5 респондентов из 18 по ЦФО (соответственно по 4,9% от всех принявших участие в опросе).

В целом опрос вызвал наибольший интерес у представителей национальных образований от Северо-Запада до Сибири: помимо уже упомянутой Карелии, в опросе приняли участие печатные издания Якутии, Бурятии, Тувы, Мордовии, Чувашии, Удмуртии, ХМАО, Хакассии, Республики Коми.

I. Основная часть. Анализ результатов опроса

Размер выборки (общее количество принявших участие в опросе организаций) не позволяет говорить о высокой статистической надежности данных опроса. Однако анализ его результатов выявляет, на наш взгляд, ряд характерных особенностей сложившей на сегодня ситуации в системе подготовки работников печатных СМИ.

1.1. Отношение к системе повышения квалификации

Нехватку профильного образования у ряда сотрудников своих печатных изданий признали две трети респондентов. Что вполне объяснимо, если вспомнить о том, что последние 10 лет стали периодом быстрых и кардинальных изменений на российском рынке печатных СМИ.

Таким образом, понимание необходимости учиться носит почти всеобщий характер.

65,5% респондентов согласились с утверждением о том, что они заинтересованы в развитии своих сотрудников, но используют для этого "случайные" возможности, при этом четкой стратегии у них нет. Треть ответивших отметили, что они не могут позволить себе какие-то выездные курсы и потому используют для обучения только собственные силы: профессиональную литературу, помощь старших коллег и т. д. На наличие бюджета на образовательные программы указали лишь 12,7% респондентов. (В данном вопросе допускалось более одного варианта ответа).

Преобладание вышеуказанных ответов позволяет оценить подход большинства СМИ к образованию сотрудников как несистемный, а подготовку специалистов - как финансируемую по остаточному принципу. Любопытно при этом, что лишь один ответивший считает, что повышение профессионального уровня - это задача самих сотрудников.

2.2. Какие категории сотрудников должны обучаться в первую очередь?

Анализ потребностей СМИ в квалифицированных специалистах выявил дефицит таких профессий, как профессиональные пишущие журналисты (49,1% упоминаний) и сотрудники отдела маркетинга/рекламы (43%). В меньшей степени ощущается нехватка таких категорий специалистов печатных СМИ, как сотрудники отдела оформления/верстки (художник, дизайнер/верстальщик, фотокорреспондент и т.д.) (21,1%) и сотрудники отдела распространения (19,3%). Единичными были упоминания других категорий сотрудников.

В ряде анкет (12,1%) содержится указание на то, что не хватает газетных менеджеров вообще, не исключая и топ-менеджеров (4% упоминаний), способных в новых условиях запускать и развивать проекты в области печатных СМИ. По мнению ряда респондентов, таких специалистов сегодня нигде и не готовят. Некоторые из респондентов выражают сомнение в том, что их вообще можно подготовить на курсах.

Представители вышеупомянутых специальностей, наряду с руководителями печатных СМИ (они упомянуты в 58% анкет), должны, по мнению принявших участие в опросе, в первую очередь проходить обучение. Соответствующая статистика выглядит следующим образом: журналисты - 57,3%, сотрудники отдела оформления/верстки - 55,2%, сотрудники отдела маркетинга/рекламы - 40,6%. Около 20% респондентов указали финансовых директоров, сотрудников отделов распространения. По мнению 29,4% респондентов, редакторы отделов также должны обучаться в первую очередь. Обращает на себя внимание актуальность вопросов, связанных с внешним оформлением газет, выведшая дизайнеров на одно из первых мест в рейтинге профессий для обучения.

Те же профессии, в силу отсутствия у большинства СМИ свободных средств, указаны и как стоящие во второй очереди на повышение квалификации. По-видимому, разделение сотрудников по степени актуальности их профессионального роста чуждо сознанию представителей большинства региональных СМИ ввиду ограниченности средств, выделяемых на обучение. Среди тех, чья важность осознается только не как первоочередная - корректоры (21,5% упоминаний), а также разработчики и редакторы Интернет-версий печатных изданий (12,6%). Растущее внимание к Интернету среди респондентов объяснимо: более половины принявших участие в опросе изданий и издательств представлены во "всемирной паутине". Высокий процент упоминаний руководителей среди нуждающихся в повышении квалификации вызван самокритичным признанием с их стороны нехватки знаний для управления сегодняшними СМИ.

Преимущественное внимание к вышеперечисленным позициям обусловлено их ключевой, по мнению большинства респондентов, ролью в успешной работе печатных СМИ. Еще один из основных мотивов при выборе вышеупомянутых специальностей в качестве первых среди нуждающихся в обучении - осознание того, что именно в маркетинге, рекламе, распространении, верстке и менеджменте периодических изданий за последние годы произошли наибольшие изменения. В ряду причин, которые обусловливают необходимость обучения специалистов на курсах, отмечаются также:

слабая (или вообще отсутствующая) подготовка этих специалистов в вузах;

отсутствие литературы для самообразования;

уникальность этих специальностей как специфичных для отрасли печатных СМИ в отличие, например, от финансовых директоров и бухгалтеров;

переход ряда СМИ от дотаций к самоокупаемости;

полное отсутствие подобных специалистов в штате газеты;

стремление "больше не изобретать велосипед";

необходимость импульса для творчества, для новых проектов и др.

2.3. Наиболее эффективные тренинги и семинары, отношение респондентов к системе повышения квалификации персонала печатных СМИ

Опрос предполагал выявление только тех курсов, семинаров или иных мероприятий, в которых респонденты или их сослуживцы принимали участие. Поэтому список упомянутых в ответах организаций и мероприятий не может претендовать на полноту: о чем-то отвечавшие не знали, о чем-то - забыли. В этих условиях сам факт упоминания можно считать признанием его полезности для респондента или издания. Это предположение подтверждает единичность случаев отрицательной характеристики со стороны ответивших указанных ими курсов и семинаров. Несмотря на значительную активность большинства опрошенных изданий (62,8% респондентов не только указали, что используют предлагаемые возможности для образования своих сотрудников, но и сообщили о конкретных мероприятиях, которые посетили они или их сотрудники), результаты опроса не дают оснований считать, что у нас в стране сегодня существует система повышения квалификации работников печатных изданий. Поражает разнообразие и "разнокалиберность" отмеченных курсов и семинаров. 90 ответивших указали более 100 разных мероприятий и организаций. Наибольшее количество упоминаний пришлось на местные курсы и программы (более 40%). 7,8% ответивших упомянули зарубежные курсы и семинары.

Безусловным лидером рейтинга упоминаний стал Институт развития прессы (31 упоминание или более 30% от всех ответов). Эта организация располагает широкой сетью региональных филиалов, образовательные услуги которых высоко оцениваются местными изданиями. Респонденты в своих ответах указали также такие организации, как Институт "Открытое общество", Союз журналистов, Союз издателей и распространителей печатной продукции (СИРПП), Фонд защиты гласности, Российский Фонд правовых реформ. Положительную оценку получила деятельность Клуба региональной журналистики "Из первых уст" (проект фонда "Открытая Россия"). Как полезные охарактеризованы все формы внутрикорпоративного обучения в крупных издательских домах, таких как "Аргументы и Факты", "Провинция" и "Комсомольская правда". К сожалению, в ряде случаев отвечавшие не смогли вспомнить организаторов или спонсоров семинаров, в которых они приняли участие.

Самой разнообразной была и тематика семинаров: от "Визуальной журналистики" и "Как правильно брать интервью" до "Защиты авторских и издательских прав" и "Экономической независимости СМИ". Столь же разнообразной была и аудитория: обучение в соответствии с их специальностью проходят все категории работников - от руководителей до рядовых сотрудников.

Несмотря на то, что "успешная практика обучения сотрудников или ваш личный опыт" в половине анкет отмечены как фактор, убеждающий в необходимости обучения, многие из опрошенных критически оценивают существующие возможности подготовки кадров. На слабые места системы образования указали 4 из каждых 5 респондентов.

Основными недостатками системы подготовки и переподготовки кадров для печатных СМИ в нашей стране опрошенные считают:

оторванность образования от сегодняшней практики печатных СМИ (33,6%);

высокую стоимость обучения (25,7%);

его бессистемность (15,9%);

неучет специфики деятельности региональных СМИ (11,5%).

Среди упомянутых в ответах проблем находим также: малое количество курсов и семинаров, недостаточное информирование о проводимых мероприятиях, отсутствие хороших преподавателей, необходимой литературы и материалов, неквалифицированное, случайное формирование аудитории курсов и семинаров, устаревшие формы обучения, отсутствие коллективного обсуждения и выработки решений, разбросанность обучающих организаций, стремление организаторов различных курсов просто заработать, не заботясь о результатах, перегруженность программ, "поверхностность" подходов, "скомканность" семинаров, невозможность контактировать с зарубежными коллегами, несоответствие заявленных и реальных тем, слабую вузовскую подготовку и др.

Лишь двое из ответивших заявили о том, что их вполне устраивает сегодняшнее положение (один из них явно хотел при этом польстить инициатору опроса - ИОО), треть - не смогли вспомнить ни одного семинара или заявили, что таковых не было, а 11,5% считают, что системы подготовки кадров печатных СМИ и повышения их квалификации для их категории изданий сегодня в стране не существует.

2.4. Выбор видов обучения, информация об обучении, готовность платить

Одним из важнейших факторов, помимо качества самого образования, сдерживающих более активное использование имеющихся образовательных ресурсов, является отсутствие у многих СМИ (25,7% от всех указавших на недостатки) необходимых для этого денежных средств. Помимо прямого указания на нехватку средств при ответе на вопрос анкеты о проблемах в подготовке специалистов, об этом свидетельствует популярность таких ответов, как ссылки на удаленность обучающих центров от потенциальных клиентов (7%), а также оценка предоставляемых образовательных услуг как дорогих и недоступных по цене. Косвенным подтверждением недостатка средств для обучения служит высокая доля указавших на стоимость курса как один из важнейших факторов при выборе образовательных программ (78% от всех ответивших на этот вопрос анкеты).

Среди сумм, которые печатные СМИ готовы заплатить за обучение сотрудников в расчете на год, почти четверть (23%) респондентов ограничились 100 долларов, столько же готовы заплатить от 100 до 300 долларов, а 34,8% вообще не готовы платить за обучение. Только - и это, в основном, представители крупных изданий и издательских домов - могут платить от 500 до 800 долларов (10,4%) и более (8,1%).

Любопытно, что в то же время значительная доля респондентов выразили готовность отправлять сотрудников на обучение в другие города. Предпочтение отдается столицам и крупным региональным центрам (70%). Своим регионом предпочитают ограничиться 50% заполнивших анкеты, 13,6% вообще не готовы к выездам. Суммарное превышение уровня 100% при выборе взаимоисключающих альтернатив в данном случае указывает, по-видимому, на наличие дополнительных условий, при которых респонденты допускают более дальние поездки за знаниями. Характер этих условий отчасти приоткрывают имеющиеся в ряде ответов на этот вопрос анкеты добавления с общим смыслом "при условии оплаты проезда приглашающей организацией".

В ситуации отсутствия денег и времени на образование основными формами обучения сотрудников становятся изучение профессиональной литературы, периодических изданий по специальности (60,4%), семинары, курсы, тренинги продолжительностью 1-3 дня (49,6%) и 3-5 дней (42,4%), а также внутрикорпоративный тренинг (30,9%).

Гораздо реже используются долгосрочное обучение (15,8%) и стажировки в других СМИ (21%). Довольно мало, несмотря на высокую долю представленности СМИ в Интернете (60%), сеть используется для целей образования: Интернет указали только11% респондентов. Последнее, по-видимому, вызвано, помимо прочего, недостаточным предложением подобной информации в Рунете.

На недостатки системы информирования работников СМИ о существующих образовательных возможностях указывает анализ основных источников информации о программах, вызывающих доверие: только половина (49,6%) участников опроса доверяют предложениям самих образовательных учреждений. При этом каждый второй опирается на мнение коллег-издателей, 36% учитывают мнение профессиональной ассоциации, менее трети (30,2%) - мнение собственных сотрудников. 3% респондентов по собственной инициативе добавили к источникам информации отсутствовавший в анкете личный опыт. Только по одному разу в качестве источника надежной информации были указаны профессиональное издание (журнал "СРЕDA") и Интернет.

II. Заключение. Выводы

Современную ситуацию с подготовкой сотрудников печатных СМИ характеризуют следующие основные черты:

Высокий и постоянно растущий спрос на квалифицированных специалистов всех категорий, вызванный быстрым количественным и качественным развитием рынка печатных СМИ в регионах.

Отсутствие у большинства изданий системного - продуманного, долгосрочного и бюджетированного - подхода к подготовке и переподготовке кадров.

Ограниченность средств, которые могут быть выделены при большом количестве специалистов, нуждающихся в приобретении или повышении квалификации.

Фрагментарность предложения на рынке образовательных услуг для печатных СМИ, особенно региональных, отсутствие единой системы подготовки и переподготовки кадров, скоординированных общенациональных и региональных программ.

Неразвитость системы информирования печатных СМИ о существующих образовательных возможностях: организациях и проводимых ими мероприятиях.

В ситуации слабой информированности печатных изданий об имеющихся возможностях выбор тех или иных курсов основывается на личном опыте руководства и сотрудников печатных изданий. Таким образом, подготовка специалистов на сегодняшний день может быть охарактеризована как имеющая случайный характер.

В сложившихся условиях, когда средства, которые большинство региональных СМИ могут выделять на обучение сотрудников, невелики, обоснованным, на наш взгляд, было бы скоординированное, на базе единой программы, развитие в первую очередь региональных образовательных организаций, как местных, так и являющихся филиалами общероссийских учреждений. Данные опроса говорят о том, что образовательные возможности можно было бы сфокусировать на подготовке сотрудников ряда основных специальностей, прежде всего журналистов, маркетологов, дизайнеров (верстальщиков и т.п.) и работников отделов распространения. Тем более что, при всем разнообразии спроса на квалифицированных специалистов, именно эти профессии являются одновременно и наиболее востребованными, и наиболее дефицитными. О перспективности подобного подхода свидетельствует, в частности, абсолютное лидерство по числу упоминаний местных курсов и семинаров (в целом) и региональных отделений "Института развития прессы".

В то же время большинство учебных заведений, попавших в базу данных по образовательным услугам, которая была подготовлена в рамках данного проекта, не были упомянуты опрошенными ни в качестве известных респондентам, ни в качестве востребованных. Поэтому налаживание эффективной системы информирования печатных СМИ об уже существующих учебных центрах и мероприятиях должно не только сопровождать, но скорее предварять усилия по формированию системы подготовки специалистов.

Изменения должны претерпеть и содержательные аспекты подготовки специалистов для печатных СМИ.

При этом акцент должен быть сделан на актуальности знаний, связи их с практикой работы местных и региональных СМИ, системности подготовки с использованием новых форм обучения - от интерактивных диалогов и тестов до мастер-классов и деловых игр, а также расширении тематики курсов и семинаров. Данные опроса указывают также на то, что необходимо особое внимание обратить на выпуск литературы, учебных пособий и материалов, основанных на новейшем отечественном и зарубежном опыте.

В расширении, подготовке и переподготовке нуждается и штат преподавателей. Некоторые из опрошенных указывали на слабую вузовскую подготовку журналистов. С учетом подобных замечаний целесообразным представляется проведение работы по созданию системы подготовки совместно с профильными высшими учебными заведениями, дающими базовую подготовку работникам печатных средств массовой информации.

Некоторые тенденции предложения по подготовке и повышению квалификации сотрудников печатных СМИ

 

Вступление. Цели исследования

Пилотное исследование проведено в рамках проекта "Образованная пресса" Программы "Поддержка российских СМИ" Института "Открытое общество".

Проект ориентирован на выявление реальных потребностей российских средств массовой информации в подготовке и повышении квалификации своих сотрудников, критериев выбора образовательных программ, а также на определение имеющегося в этой сфере предложения образовательных учреждений и тренинговых компаний как государственного, так и негосударственного сектора.

Метод исследования

Сбор информации проводился по открытым источникам на базе сети Интернет. Были использованы ведущие поисковые машины www.yandex.ru, www.google.ru, www.rambler.ru. Ключевыми словами были определены, с одной стороны, базовые профессиональные термины: журналистика, редактура, фотожурналистика, корректура, верстка, дизайн, СМИ; с другой стороны - слова, дающие контекст поиска - обучение, образование, семинары, курсы, тренинги, вузы.

Кроме того, в сборе информации принимали участие координаторы и сотрудники филиалов ИОО, представители Национальной гильдии фандрайзеров, представители организаций-доноров, ресурсных центров, сети корпунктов Агентства социальной информации. Также использована информация из специализированных рассылок и подписок российских медиа и профессиональных сообществ.

Сбор данных

В результате сбора информации, проведенного в течение сентября 2002 года, сформированы две рабочие таблицы - по вузам, предоставляющим образовательные программы для журналистов и сотрудников печатных СМИ, и по организациям, проводящим различные курсы, семинары и другие краткосрочные программы.

Анализ

Предварительный анализ собранной информации основан на определении основных тенденций, наиболее проявленных в исследуемой ситуации развития печатных СМИ.

Ограничения

Проведенная работа по сбору информации об имеющихся в стране организациях, предоставляющих платные и/или бесплатные услуги в области обучения и повышения квалификации специалистов печатных СМИ, не может претендовать на полноту и оперативность. С одной стороны, интернет-ресурсы не объединяют все открытые источники в России, поисковые машины не обеспечивают полноту поиска, а ограниченное время поиска позволяет обнаружить только наиболее активные, заметные ресурсы Рунета. С другой стороны, часть интернет-ресурсов содержательно устарела, но не обновлена, а часть, напротив, предлагает огромный пакет образовательных событий, но не указывает, когда точно состоится каждое из событий.

Результаты

Можно выделить основные субъекты, ведущие подготовку сотрудников СМИ (реально или потенциально):

Министерство РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массовой коммуникации и его региональные представительства (по вопросам журналистики, фандрайзинга, по антимонопольному законодательству, закону о рекламе, финансовым вопросам, развитию прессы на национальных языках);

Союз журналистов и его региональные отделения (потенциальный субъект подготовки специализированных постоянных обучающих программ для СМИ);

Медиасоюз;

Региональные вузы и филиалы иногородних вузов;

Некоммерческие организации - как специализирующиеся на развитии СМИ (Институт развития прессы), так и работающие с широким спектром социальных проблем (потенциальный субъект подготовки специализированных постоянных обучающих программ для СМИ, в частности, в области экологии).

В значительном числе регионов лидером образовательных инициатив становятся либо отделения Союза журналистов, либо общественные организации.

Активно создаются и присутствуют во многих регионах детские студии журналистов и школы молодых журналистов, частично интегрированные в образовательные программы вузов и некоммерческих организаций.

Появляются узкопрофильные журналистские образовательные программы - деловой и политической журналистики, военной журналистики, экологической и энергожурналистики.

Согласно информации, размещенной на сайтах вузов, в конце девяностых годов отмечается резкий рост числа негосударственных вузов и филиалов вузов по всей России, почти в ста вузах декларируется обучение по специальности "журналистика".

Более половины вузов, декларирующих обучение по специальности "журналистика", по данным открытых источников не имеют аккредитации на обучение по данной специальности.

При сопоставлении наличия программ обучения будущих специалистов СМИ четко заметно практически полное отсутствие других специальностей, кроме специальностей "журналистика" и "дизайн". Практически отсутствует предложение по специальностям:

фотожурналистика
корректура
секретариат / отдел выпуска
менеджмент медиабизнеса
юрист СМИ
маркетинг СМИ
PR СМИ
контент-менеджер / персонал интернет-версий печатных СМИ
менеджмент по работе с типографией
менеджмент по работе с розницей/оптом
консультант / менеджер по рекламе в СМИ

По открытым источникам также можно отметить отсутствие специализации по профилю СМИ при преподавании журналистики.

В открытом интернет-доступе, включая интернет-магазины, практически отсутствует рынок учебных материалов и пособий для обучения специалистов СМИ, включая учебные пособия в жанре "Введение в . (специализацию)", что создает дополнительные затруднения при росте числа вузов и массовом создании кафедр журналистики в большинстве вузов на территории России.

При анализе возможностей дополнительного образования можно отметить параллельное расширение спектра курсов и семинаров на базе производственных предприятий и коммерческих структур, участвующих в технологических процессах производства печатных СМИ.

Четко заметны наиболее стабильные организации, работающие на рынке дополнительного образования: Союз журналистов России, факультет журналистики МГУ, Институт развития преccы и его филиалы в регионах России, Фонд защиты гласности.

При широком спектре возможных курсов, особенно в регионах, повышение квалификации - случайное событие представительства, филиала, проекта, в большинстве случаев финансируемого из средств международных фондов или посольств.

 

Выводы

В последние три-четыре года отмечается бурный рост возможностей обучения в области печатных СМИ, но преимущественно по специальности "журналистика".

При этом отсутствуют комплексная, целенаправленная, стабильная система дополнительного образования и система повышения квалификации - как по специальности "журналистика", так и по другим специальностям печатных СМИ.

Явной проблемой как базового, так и дополнительного образования является отсутствие в открытом доступе учебных пособий, введений в профессию, специализированных учебников, с одной стороны, и хотя бы минимально отлаженного информационного оповещения о возможностях образования и повышения квалификации специалистов печатных СМИ на существующих учебных курсах - с другой стороны.

 

 

Приложение 1

АНКЕТА

Уважаемые коллеги! Просим Вас подчеркнуть Ваш вариант ответа или написать его в соответствующей графе. Спасибо.

1. Название издания/издательства_____________________________________

2. Город, область/край________________________________________________

3. Тип издания

Газета

Журнал

4. Категория издания:

общеинформационное (новости, политика, общество)

деловое (бизнес, финансы)

тематическое

профессиональное

рекламное

развлекательное

5. Ваше отношение к системе повышения квалификации сотрудников на предприятии (какой из предложенных вариантов Вам подходит больше всего):

Мы активно развиваемся. У нас выделен бюджет на различные образовательные программы для сотрудников.

Мы заинтересованы в развитии наших сотрудников, но используем для этого "случайные" возможности. Четкой стратегии у нас нет.

Мы, к сожалению, не можем позволить себе какие-то выездные курсы. Используем для обучения только собственные силы: профессиональная литература, помощь старших коллег и т. д.

На наш взгляд, повышение профессионального уровня - это задача самих сотрудников.

Пока мы не задумывались о системе образования для сотрудников.

6. Что сильнее всего убеждает Вас в необходимости обучения сотрудников?

(назовите не более 2-х вариантов ответа)

нехватка профильного образования у ряда сотрудников

успех конкурентов после прохождения обучения

успешная практика обучения сотрудников/ваш личный опыт

другое ___________________________________________________________

7. Какие категории сотрудников, на Ваш взгляд, в первую очередь должны проходить обучение? (не более 3-х вариантов ответа)

ген. директор/гл. редактор, их заместители

финансовый директор и его сотрудники, бухгалтерия

сотрудники отдела оформления/верстки (художник, дизайнер/верстальщик, фотокорреспондент и т.д.)

редакторы отделов

пишущие журналисты

корректоры

сотрудники отдела маркетинга/рекламы

сотрудники отдела распространения

контент-менеджер, редактор интернет-версии, другие сотрудники интернет-версии издания

другие____________________________________

Поясните, пожалуйста, почему Вы так считаете _________________________

_____________________________________________________________________

8. Какие категории Ваших сотрудников могут претендовать на обучение только при наличии свободных средств? (не более 3-х вариантов ответа)

ген. директор/гл. редактор, их заместители

финансовый директор и его сотрудники, бухгалтерия

сотрудники отдела оформления/верстки (художник, дизайнер/верстальщик, фотокорреспондент и т.д.)

редакторы отделов

пишущие журналисты

корректоры

сотрудники отдела маркетинга/рекламы

сотрудники отдела распространения

контент-менеджер, редактор интернет-версии, другие сотрудники интернет-версии издания

другие________________________________________

9. Отсутствие/нехватка каких подготовленных специалистов на рынке труда сдерживает развитие Вашего издания?

_____________________________________________________________________

Какие виды обучения сотрудников Вы практикуете?

долгосрочное обучение (вузы, 1-2-годичные курсы)

семинары, курсы, тренинги продолжительностью 3-5 дней

семинары, курсы, тренинги продолжительностью 1-3 дня

внутрикорпоративный тренинг

образование в сети интернет

изучение профессиональной литературы, периодических изданий по специальности

стажировки в других СМИ

другое ___________________________________________________________

11. Какими критериями Вы руководствуетесь при выборе образовательных программ? (не более 5-ти вариантов ответа)

стоимость курса

престиж, известность обучающей организации

характер поступившего предложения (проработанность формулировок, наличие необходимых ссылок для получения доп. информации и т.д.)

длительность курса (долгосрочный, краткосрочный)

территориальная отдаленность места обучения

наличие рекомендации вашей профессиональной ассоциации

наличие рекомендации коллег

известность, авторитет преподавателей

престижность документа об окончании курсов

собственный опыт

другое ___________________________________________________________

Каким источникам информации об образовательных программах вы доверяете? (не более 2-х вариантов ответа)

предложения самих образовательных учреждений

мнение вашей профессиональной ассоциации

мнения коллег-издателей

мнения сотрудников/руководителей соответствующих подразделений вашего предприятия

другие источники __________________________________________________

13. Готовы ли Вы направить сотрудников на обучение в другие города?

только в областной/краевой центр;

в другие города нашего региона;

в другие крупные города России (Москва, Санкт-Петербург, Самара и т.д.)

мы не готовы к выездам

Какую максимальную сумму Вы готовы заплатить за обучение Ваших сотрудников в год? (все затраты, включая проезд, проживание, питание)

до $100

от $101 до $300

от $301 до $500

от $501 до 800

больше $800

не готовы платить вообще

15. Назовите, пожалуйста, наиболее эффективные, на Ваш взгляд, курсы/тренинги/семинары из тех, которые довелось пройти Вашим сотрудникам/Вам лично за последние год-два ________________________________________

16. Что Вас не устраивает в существующей системе профессионального обучения?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Дополнительная информация о Вас и Вашем издании/изданиях:

I. Ф.И.О., должность______________________________________________

II. Тираж издания/изданий_________________________________________

III. Количество сотрудников в организации __________________________

IV. Наличие интернет-версии печатного издания_____________________

V. Какие еще СМИ входят в Ваш ИД/группу (телеканал, радиостанция, печатные издания)_____________________________________________

VI. Контактная информация (телефон, e-mail)________________________

 

 

Приложение 2

Перечень основных упоминаемых в анкетах курсов и семинаров

Институт Развития Прессы и его филиалы

Семинары:

По работе с интернет-источниками
По проблемам авторского права
По дизайну
По рекламе
"Журналистское расследование"
"Язык вражды"
Создание рекламного объявления (для дизайнеров и сотрудников рекламного отдела)
Проблемы доступа к информации (для редакторов, журналистов и юристов)
Распространение периодической печатной продукции (отдел распространения)

Поволжский регион

"Верстка. Современные системы верстки", "Визуальная журналистика", "Оформление"

Северо-Западный регион

"Визуальная журналистика и организация отдела новостей", "Как правильно задавать вопросы", Совместные российско-шведские курсы по социальной журналистике

Уральский регион

Дизайн, Визуальная журналистика, Журналистское расследование, Создание эффективного рекламного объявления

Сибирский регион

Оптимизация деятельности издательского предприятия (май 2001 г.)

Экономическая независимость СМИ (сентябрь 2002 г.)

 

Институт "Открытое Общество" (Фонд Сороса)

Семинар по авторскому праву
"Защита авторских и издательских прав" (Петрозаводск, Кубань)
Семинар "Менеджмент СМИ региона: тренинг профессиональной культуры журналиста в условия рынка"

 

Фонд защиты гласности

"Правовые основы СМИ и журналистов"
"Гласность и Закон"
Права и обязанности журналистов (г. Петрозаводск)

 

Союз журналистов и его региональные подразделения

Семинары редакторов региональных СМИ (СЖР, Клуб главных редакторов региональных СМИ, Ассоциация региональных СМИ)
"Менеджмент СМИ региона: тренинг профессиональной культуры журналиста в условиях рынка" (с Институтом "Открытое общество")
Семинары для журналистов в рамках проекта "Правовая культура" (с Российским фондом правовых реформ)
Тренинг для журналистов отделов новостей (с московскими бюро "Daily Express" и "Evening Standart")
Зональные семинары журналистского клуба "Красная строка" "Экономическая тема в газете", "Естественные монополии" и др. (Пермский областной СЖ)
Семинары для журналистов корпоративной прессы (Пермь)

 

Фонд "Открытая Россия"

Курсы и семинары (по экономическим, социальным и общественно-политическим проблемам) Клуба региональной журналистики "Из первых уст"

 

Другие

"Региональная журналистика. День сегодняшний" (г. Юсдал, Швеция)
"Training for trainers" и стажировка в институте FOJO (Швеция)
Круглые столы на фестивалях "Вся Россия"
Курсы при Гуманитарной академии Вооруженных Сил
Семинар ФНПР для редакторов профсоюзных газет
Семинары "Сервисное обслуживание клиентов", "Тренинг продаж", "Финансы для нефинансистов" газеты "Ведомости" и журнала "Журналист"
"Федерация Интернет-образования", месячные курсы в Москве
Конгресс "Перепись-2002" (г. Москва)
Курсы "Института повышения квалификации информационных работников" для менеджеров по рекламе (г. Москва)
Семинары "АРС-пресс" (г. Москва)
Семинары в "Имидж-Консалтинг" (г. Москва)
Московская школа политических исследований курс "Школа культурной политики"
Семинары в ГОУ дополнительного образования "Менеджмент-кадры" г. Иваново
Тренинг по продажам Ярославского филиала страховой компании "РЕСО-Гарантия" (г. Ярославль)
Семинары по бухгалтерскому учету рекрутинговых фирм "Золотой фонд" и "Универсальный сервис" (г. Ярославль) с приглашением специалистов из Минфина, Федеральной службы налоговой полиции, Всероссийской государственной налоговой академии МНС РФ (г. Ярославль)
Семинары для средств массовой информации ресурсного центра ДАНКО: "СМИ и НКО - мостик через пропасть" (с АСИ, ФНР, CAF) (г. Владимир)
Семинары с участием представителей Института журналистики Северных стран, программа "Баренц-регион"
Семинар "Актуальные вопросы издательской деятельности и реализация готовой продукции" Центра научно-технической информации "Прогресс" (Санкт Петербург)
Семинары журналиста А. Константинова по журналистскому расследованию
Курсы "Компьютерная графика", семинар "Новый Трудовой Кодекс" Центра "КарелНОК" (г. Петрозаводск)
Тренинги "Предпечатная подготовка полноцветных изданий на газетной бумаге", "Увеличение объемов продаж рекламы в изданиях" (Sanomaprint, Финляндия)
Семинары и стажировки по линии Союза журналистов Финляндии
Семинары газеты "Культура" для журналистов региональных изданий по культуре (с Фондом Форда)
Семинар по проблеме социального сиротства (Независимый институт коммуникативистики)
Международный фестиваль юношеских СМИ "Волжские встречи"
Слет юных журналистов "Глубинка" (Самарская область)
Курсы "Менеджмент и самоменеджмент", "Тайм-менеджмент", "Этика и психология общения", тренинги "Поверь в себя", "Эффективное общение", "Презентация и самопрезентация", семинары "Стратегия самовыживания" Ассоциации "Социально-реабилитационный консультативный женский центр" (г. Ижевск)
"Высшая антикризисная школа управления для главных редакторов и директоров негосударственных СМИ Поволжского федерального округа" при центре стратегического планирования Республики Марий Эл на базе Марийского Гостехуниверситета (в рамках проекта гранда фонда "Евразия")
Семинары ИД Гребенникова по технологиям рекламных продаж для руководителей и коммерческих директоров
Семинар "Фонда поддержки независимых СМИ" по совершенствованию в основах подготовки газетных новостей (г. Барнаул)
Тренинги по рекламе MVF и местного центра "Профессионал" (г. Барнаул)
Система "ТРИЗ - ШАНС": "Задачи управления сотрудниками. Техника решения"

 

Корпоративное обучение

Корпоративный семинар для сотрудников корпоративных СМИ Тюменской нефтяной компании
Профильные семинары ИД "Провинция"
Семинары-совещания центрального издания "Аргументы и факты" для редакторов региональных приложений
Стажировка в центральном офисе "Комсомольской правды"

 

Приложение 3

Сводный перечень

предлагаемых тем обучения для сотрудников печатных СМИ

Новые медиатехнологии
Школа мультимедиа-технологий
Интернет-технологии, основы дизайна и сайтостроения
Информация и Hi-Tech
Визуальная журналистика
Дизайн
Верстка. Современные системы верстки
Верстка и дизайн печатных периодических изданий
Специфика оформления и дизайна книжной и других видов полиграфической продукции
Создание эффективного рекламного объявления
Профессия книжного иллюстратора и оформителя, художественного редактора в издательстве
Техническое редактирование
Современная фотография в прессе
Графика и дизайн
Газетный дизайн
Школа печатников
Полиграфическое Мастерство
Издательское дело, технология полиграфического производства
Автоматизированное оборудование и автоматизированные системы обработки информации и управления
Технология офсетной печати
Технология трафаретной печати
Печатник специализации листовой офсетной печати, флексографской печати, трафаретной печати
Организация полиграфического производства
Предпечатная подготовка полноцветных изданий на газетной бумаге
Новейшее полиграфическое оборудование, особенности применения материалов и прочие аспекты современной полиграфии
Реклама и связи с общественностью в СМИ
Увеличение объемов продаж рекламы в изданиях
Школа профессиональной адаптации специалиста по продажам рекламных услуг
Создание рекламного объявления
Продажа рекламных возможностей СМИ
PR-менеджер. Менеджер в области развития связей с общественностью
Психология PR и рекламы
Маркетинг на предприятии отрасли печати
Рекламный маркетинг в СМИ
Рекламный менеджмент в СМИ
Малобюджетный PR: как СМИ достигнуть известности
Управление информационной средой (PR, медиа-анализ, планирование информационных кампаний)
Актуальные вопросы издательской деятельности и реализация готовой продукции
Распространение периодической печатной продукции
Правовые основы
Договоры в деятельности СМИ
Бухгалтерский учет и налогообложение, правовые проблемы
Юрист средств массовой информации
Правовые основы СМИ и журналистов
Проблемы авторского права
Авторское и информационное право
Защита авторских и издательских прав
Проблемы интеллектуальной собственности
Аспекты журналистской деятельности в условиях новых технологических реалий
Проблемы профессиональной этики
Защита прав журналистов
СМИ и выборы
Школа молодого журналиста
Основы литературного мастерства журналиста
Массовая коммуникация
Информационная политика СМИ: новостное производство (Отбор и организация информации в журналистском тексте; работа над содержанием; понятный и непонятный текст...)
"Техника безопасности" для журналистов
Журналистское расследование
"Как правильно задавать вопросы"
Совершенствование в основах подготовки газетных новостей
Журналистика контекста
Политическая, экономическая (деловая) журналистика
Школа деловой и политической журналистики
Экономический репортаж
Энергожурналистика и ТЭК
Школа социальной журналистики
Социальная журналистика
СМИ и НКО - мостик через пропасть
Некоммерческие организации как источник информации для СМИ: плюсы, минусы, "подводные камни"
Предоставление корректной (без искажений) информации о процессах, происходящих в стране, для СМИ в регионах
СМИ и органы местного самоуправления, взаимодействие во имя повышения информационной открытости власти
Корпоративная пресса
Роль СМИ в развитии институтов местного самоуправления
Религиозная публицистика. Религия и СМИ
Защита детей и молодежи от негативного влияния СМИ
СМИ в районах социальных, этнических и религиозных конфликтов
Конфликтология в СМИ и свобода слова СМИ
Виды конфликтов
Средства массовой информации (СМИ) и их влияние на конфликтные ситуации
Роль СМИ в формировании общественного мнения и связанные с этим моральные проблемы
Власть, правящие круги общества и права человека
Виды СМИ и влияние каждого из них
Право на информацию и цензура: когда и как ограничивать свободу слова
Противостояние местных и международных СМИ
СМИ и правящие круги общества - случаи, когда СМИ бывают безнравственными
Средства поддержки для создания свободных СМИ
Фандрайзинг в СМИ
Развитие прессы на национальных языках
Финансы, менеджмент и маркетинг в СМИ
Генеральный директор СМИ
Главный редактор СМИ
Редактор районной газеты
Технический редактор
Редактор региональных приложений
Редактор регионального СМИ
Главный бухгалтер СМИ
Начальник отдела рекламы
Начальник отдела частных объявлений
Менеджер российской газеты
Редакторское мастерство в современных условиях
Определение служебных функций работников редакций СМИ. Мотивация и оценка персонала
Экономическая независимость СМИ
Антикризисная программа очного и дистанционного обучения главных редакторов и руководителей коммерческих служб
Задачи управления сотрудниками. Техника решения
Оптимизация деятельности издательского предприятия
Менеджмент СМИ региона: тренинг профессиональной культуры журналиста в условиях рынка
Концепция современного издания
Реформирование издания с учетом сложных правовых и экономических аспектов
Хозяйственные аспекты деятельности СМИ
Повышение финансовой устойчивости местных газет
Медиа-менеджмент

Скачать этот файл в фомате Microsoft Word (31Кб ZIP-архив)

Написать эксперту